Geralmente o primeiro mês de aula é caracterizado por uma período de investigação e planejamento, porém este ano como já conheço todas as crianças este período se resumiu a primeira semana, mesmo esta sendo conturbada pois não tinha sala de aula para trabalhar com os alunos por causa da reforma, consegui fazer a sondagem da hipótese de escrita, da leitura e de matemática, não percebi muitas novidades na escrita e na matemática em relação ao final de 2010, porém na leitura me surpreendi muito com desenvolvimento da turma, apenas quatro crianças apresentaram dificuldade e a metade da turma está lendo fluentemente.
Fizemos varias rodas de conversa para decidir quais projetos e trabalhos faremos este ano. Propus o projeto identidade para integrar as áreas das ciências sociais e naturais, trabalhar a proficiência escritora e a oralidade, também continuar o trabalho com o Caderno de Apoio de Língua Portuguesa e Matemática do 1º ano pois não terminamos o ano passado, todos concordaram. As crianças escolheram entre as atividades do ano passado continuar o circuito, o planejar fazer rever (P.F.R.), e o projeto Ler e Saber que apelidaram de pastinha.
O P.F.R. será feito uma vez por mês na última semana. O projeto Ler é Saber continuará sendo diário porém este ano além de registrarem o título, o autor, o ilustrador do livro e desenharem a história lida, registrarão suas impressões sobre a leitura escrevendo um pequeno texto. O circuito seguirá o mesmo esquema de trabalho, porém a mesa de recorte e colagem foi substituída por trabalho com sucata e na mesa das minhas intervenções passarei a trabalhar a leitura e analise de texto.
Montamos uma tabela com horários das aulas e novamente me surpreendi com a facilidade no manuseio da régua e noção de espaço na utilização da folha, pois entreguei uma folha em branco para construirem a tabela apenas seguindo minhas orientações quanto ao número de colunas e linhas e a distribuição das aulas. Construímos um relógio e trabalhamos as horas, pois a tabela de horário de nada servirá se não souberem ver as horas. Construímos um cartaz com as datas dos aniversariantes, onde cada criança colocou sua data de aniversário com seu nome. Seis crianças não souberam a data de seu nascimento e apenas uma não encontrou seu mês de aniversário no cartaz
Desde o primeiro dia de aula propus às crianças que fazessem um diário. Como estimulo e orientação mostrei o meu diário pessoal, ficaram surpresos ao verem que colei cartões que ganhei deles o ano passado, li alguns trechos e expliquei que diário é um documento pessoal onde registramos tudo que é importante para nós, que deve ter data e até mesmo a hora do registro. Disponibilizei para este trabalho os últimos trinta minutos de aula, percebi ao longo deste mês que algumas crianças precisam de estimulo para organizarem seus pensamentos pois escrevem no diário o que foi feito no dia anterior até mesmo fatos de dias passados e quando questionados "mas isto aconteceu hoje?" não sabem responder, quando argumento "mas fizemos esta atividade hoje, lembra?" se espantam "é mesmo" e correm para mudar seu registro. Não sei se isso ocorre pois não possui uma maturidade na relação tempo espaço ou se a outra atividade foi mais significativa, mas percebi que as crianças que fizeram estes "tipos" de registros apresentam comportamento mais imaturo ou desempenho menor nas atividades.No último dia do mês reviram os registros e escreveram sobre o mês de fevereiro numa folha a parte que integrará o projeto identidade.
Fizemos apenas dois circuito, o primeiro utilizei para as sondagens, somente no segundo que comecei o trabalho de leitura, como as crianças foram agrupadas por nível de desenvolvimento na leitura organizei duas atividades, uma com o livro "Caminho da Poesia" no qual lemos a poema " Canção de Alta Noite" da Cecília Meirelles e com o livro "Um Prato de Gato" de Humberto Bórem. Um dos grupos que leu o poema a discussão foi tão profunda que argumentamos sobre as intenções da autora, nos demais fizemos a analise do texto. Os grupos que leram o livro do Bóren apenas decifraram os fonemas e grafemas.
Na segunda semana começamos o trabalho com o Caderno de Apoio e aproveitamos o tema frutas e fizemos uma salada de frutas escrevemos a receita e relembramos a estrutura deste estilo literário, fizemos também um cartaz com o tema animais de estimação para iniciar a discussão sobre "o que eu gosto" do projeto identidade.
Embora até o momento as atividades tenham sido dinâmicas percebo a necessidade do movimento, estou pensando como suprir tal necessidade.Preciso também elaborar atividades para o Gabriel e para o Luan, mas ainda não sei que caminho seguir com cada um neste momento.
Dois momentos interessantes: A visita de uma mariposa e a queda do dentinho de leite do Wyctor.
Graças ao Bom Deus foi um ótimo começo.
