Atividade ocasional - Águas de Março

Certos momentos em sala de aula são oportunidades únicas, na quarta - feira dia 19/3/2014 ao chegar na sala encontramos a letra da música "Águas de Março" de Tom Jobim e Vinicius de Moraes na lousa.
A professora de artes comentou sobre a música e seus autores o que despertou o interesse dos alunos que quiseram copiar e letra. Percebi este movimento e planejei esta atividade:
                           
                               Atividade ocasional- Águas de Março
Objetivo: Conhecer as Estações Climáticas e porque elas ocorrem;
                 Estabelecer relações entre as mudanças do climas e sua influencia na vida cotidiana;
                 Definir texto científico e texto literário.

Conteúdo: Movimento de translação e as estações do ano.
                   Texto literário e texto científico

1º Momento: Ouvimos a música e relembramos os comentários na aula de artes do dia anterior, neste momento foram feito diversos questionamento: Em março chove muito mesmo? E no resto do ano como é o clima? Quando começaram as aulas como o clima estava? Ouve mudanças, por que? Neste momento todos falaram sobre a ação do homem na natureza e devastação no meio ambiente como um fator para mudança no clima.

2º Momento: O que é outono? Contação do Mito de Persefone. Quem acredita que o mito é real? Alguns disseram acreditar, a maioria disse que era uma história inventada, muitos já conheciam o mito através do jogo "God of War" e do filme " Percy jackson e o Ladrão de Raios" fato que convenceu os demais que é uma história inventada. Falei que os mitos foram criados na antiguidade para dar explicações aos acontecimentos que as pessoas não compreendiam, mas hoje a ciência através de pesquisas consegue explicar muitos destes acontecimentos como a mudança do clima.

3º Momento: Expliquei o movimento de translação e sua relação com o clima, vários alunos lembraram que estudaram este conteúdo no ano anterior, deixei que explicassem o que sabiam. E concluímos com os registros no caderno dos conceitos estudados de forma escrita e pictórica.
4º Momento: O músico Paulo Genaro (meu filho) a meu convite compareceu a escola para fazer o acompanhamento ao violão do canto da música Águas de Março, as Professoras Alana, Milene, seus alunos e a Professora Cristina de Educação Física participaram da cantoria proporcionando um momento de muito prazer e descontração. Cantamos de diversas formas; primeiro só o Paulo Henrique, depois todos juntos, depois em duas vozes, só a Professora Cristina que nos surpreendeu com sua linda voz e novamente todos juntos
5º Momento: Na sala de aula fizemos a leitura da música e observamos sua composição poética, depois fizemos a reescrita de apenas parte da música devido sua complexidade.

Conclusão: A participação da turma foi intensa, como o interesse partiu deles, mesmo aqueles alunos que normalmente se colocam de forma não condizente com o ambiente escolar, participaram com dedicação e respeito.O trabalho com música sempre proporciona momentos em que a aprendizagem é prazerosa e rica.

Duração: 6 aulas distribuídas em 3 dias.

Diário

Atividade permanente/ Diária

Objetivo:
Desenvolver a proficiência escritora;
Desenvolver a noção espaço/ tempo (dia da semana , mes e ano)

Justificativa:
Contextualizar a escrita é a melhor forma de incentivar as crianças que iniciaram este processo a se apropriarem deste meio de comunicação, sendo assim escrever em forma de diário e uma boa opção, pois pode ser composto por textos breves com linguagem coloquial em forma de relato direto na primeira pessoa,  características que facilitam para quem ainda não pleno domínio da língua escrita.

Metologia:
1º momento: No primeiro dia de aula levei para as criança meus registro do ano letivo de dois e dez e meu diário pessoal, expliquei que em um diário podemos escrever o que quisermos, o que achamos interessante em nosso dia, da forma que gostamos ou conseguimos escrever.

2º momentos: Entreguei a cada criança uma agenda antiga, expliquei que lá estavam escritos os dias e os meses mas teriam que assinalar o dia da semana. Depois todos encaparam sua agendas e fizemos o primeiro registro. Neste momento houve uma dificuldade anotaram em qualquer página se direcionando apenas pelo dia, não perceberam deveriam escrever no mes de fevereiro. Depois de esclarecido a questão demonstrando onde deveriam ler para verificar em qual mes escreveriam, fizeram as anotações a contento. Apenas algumas crianças continuaram a se confundir por mais alguns dias.

3º momento: Ao final de cada mes verificamos as anotações e listamos as principais atividades, partindo desta lista produzimos um texto com o titulo "Encerramento do Mes" com a analise de tudo que foi feito durante o período.

Obs: Algumas crianças perceberam rapidamente que poderiam se apoiar na rotina colocada na lousa para escreverem seus registros.

Tabela de Faltas

Atividade Permanente/ Diária


Objetivo:
Conscientizar da necessidade da frequência as aulas por meio da abservação da assiduidade;
Desenvolver o calculo mental;
Desenvolver a habilidade de preencher, analisar e ler tabelas;
Desenvolver noções de tempo e espaço.

Justificativa:
Durante o mes de fevereiro foi observado elevado número de faltas dos alunos, alguns pais foram convocados para expor-lhes a importancia da assiduidade as aulas. Para completar este trabalho, na classe o alunos  preenchem uma tabela com as faltas relacionando-a ao número de dias letivos, favorecendo a reflexão sobre o excesso destas. Ao fazer estes registros diariamente, estarão resolvendo questões matemáticas do campo aditivo, como também nas analises no final de cada mes, estarão fazendo a relação espaço tempo, percebendo o que é semana, mes e dias. Desta forma além do resultado esperado de maior assiduidade serão trabalhos os conteúdos de Matemática de forma prática.

Metodologia:
1º momento: Foi colocado para as crianças o seguinte problemas: Na classe tem trinta e dois alunos matriculados. Quantos alunos estão presentes no dia de hoje? Quantos alunos faltaram? Quem faltou? Rapidamente responderam primeira questão, algumas crianças não lembraram de se incluir na contagem e houve um impasse quanto ao número de presentes mas que logo foi resolvido pois perceberam que não haviam se incluído. A segunda questão demorou um pouco mas para resolveram, mas perceberam que era apenas continuar contando partindo do número de alunos presentes até chegar no número de matriculados, os números que dedos que colariam apos o número de presentes seria o número de faltosos. Para a terceira fizemos uma lista dos alunos ausentes na lousa.

2º momento: Após a resolução deste problema, foi questionado como poderia ser registrado estas respostas se todos os dias fizermos esta analise. Para resolver esta questão foi apresentado folha com uma tabela com trinta e sete linhas e trinta e uma colunas, foi explicado que as linhas representava o número de alunos e as colunas os dias do mes. Os primeiros registros foram feitos acompanhados quase que individualmente, mas com o passar  os dias foram adquirindo autonomia. No verso da folha registraram a data e os nomes dos alunos ausentes, os dias que não letivos foram riscados conforme foram se seguindo.

3º momento: No final do foi feita analise respondendo as seguintes questões:
Quantas faltas cada aluno da classe teve?
Quantos dias letivos houve no mes?
Quantos dias não letivos houve no mes?
Quantos sábados?
Quantos domingos?
Qual aluno faltou mais?
Qual aluno faltou menos?
Qual dia faltou mais alunos?
Qual dia faltou menos alunos?
Se no mes teve x dias letivos e determinado aluno faltou y dias. Quantos dias ele compareceu a aula?

Depois das analises listaram os alunos faltosos iniciando pelo nome do mais faltoso. Durante as explicações e questionamento foi tomado cuidado para que a criança com mais falta não ficasse constrangida, evitando julgamentos, evidenciando a necessidade de estar presentes as aulas.

Planejar Fazer Rever

Atividade Permanente/ Mensal

Objetivo:
Desenvolver a habilidade de planejar e rever seus planos;
Resolver problemas;
Desenvolver a habilidade de realizar trabalho coletivos.
               
Justificativa: 
Atividade é recorte da abordagem High/Scope e inclui todas os elementos da aprendizagem ativa. A criança é estimulada pelo adulto a planejar sua ação, articular suas intenções e analisar os resultados de sua ação. Este procedimento quando assimilado favorece autonomia na resolução de problemas como também na articulações de idéias e hipóteses.

Materiais: 
Kit de brinquedos e objetos de cozinha;
Kit de carrinhos e objetos que possam favorecer a brincadeiras com estes;
Kit de animais e objetos que favoreçam a brincadeiras com estes;
Kit de ação cordas, bolas, bambolês, etc;
Kit de pintura e desenho com papéis e todos tipo de material para artes; de sucata;
*vale usar de criatividade e possibilidades para criar os kits.

Metodologia: 
1º momento:Com as crianças sentadas em roda, após ser apresentado todos os kits disponíveis, uma criança de cada vez relata o quer fazer e como pretende fazer.

2º momento: As crianças brincam ou realizam seus projetos o adulto apoia suas realizações sem intervenções diretas, interage com a criança quando requisitado ou quando houver a necessidade para estimular possíveis soluções sem prejuízo a autonomia da criança.

3º momento: Após o termino do tempo estipulado e recolhido todo o material utilizado, as crianças sentam novamente e roda para discutir o que deu certo e que não deu certo e os motivos destes ocorridos. Como nesta fase da escolaridade vale aproveitar todas as situações de estimulo para a escrita as crianças fazem os registros das conclusões através de desenho e da escrita.